名称：KUKA机器人伺服电机
型号：1FK7081-5AZ91-1ZZ9-Z S10
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6 独立思考和判断的权力

每个人都有思考和判断的权力，这是人与其他动物的根本区别之一。在人的其他事务上，许多事是可以代替的，比如为了方便，别人可以代替你去领薪水而不会对你有什么不利，别人可以代替你去工作几天，然后以此为回报你也可以代替别人去工作几天，但唯独一个人的思维和判断是不能代替，也代替不了的。

对于孩子来说，无论在学校还是在家里，都应该享有这样的权力。他们的思考可能是幼稚的，判断也可能是不正确的，但每个人都清楚，没有幼稚的思考，怎么会有成熟的思考；没有判断失误的经历，怎么会有正确的判断呢。何况，正如我在前面所说，教育除了让孩子获得已有的知识外，还在于训练他们的心智，以增强获得新知识的能力。

只要看一看人类所有知识进步的过程就明白，独立思考和判断是多么重要。如果没有这些独立思考和判断，所有知识都将会停止不前。下面的这些话，全都来自那个时代的官方文件和权威人士：

1840年：“任何以每小时50公里的速度旅行的人，一定会因缺乏空气窒息而死。”

1844年：“电力照明一点也不值得严肃地去考虑，因为这是不可能的。”

1876年：“隔着大海通电话，就像飞过大海一样是不可能的。”（出自一位科学家之口）

1878年：“在现实中，不可能以某种方式组装出一架能让人飞行的机器。”

而事实上呢？所有这些判断，无论在当时多么权威，都被事实证明是错误的。如果后来的人们只是盲从而不进行独立思考、判断，那么所有后来的事情就不可能发生。

如果我们承认教育是为了孩子的未来，是为了孩子们以后的生活幸福、富足，那么就更应该看到培养、尊重他的独立思考和判断能力是多么重要。如果他以后将从事商业，那么没有独立思考只会使他赔得精光；如果他以后将从事航海，没有独立思考会使他丧命在旦夕；如果他以后也要结婚、生子，没有独立思考可能会一生不幸，到头来他还不知道是为什么。

然而，我在家庭和学校中听到太多完全相反的话语：“你为什么不完全按标准答案做，难道平时你聋了吗？”“你以为你是谁，是科学家吗？”“哈哈！如此愚蠢的想法你居然也好意思写在试卷上。”“如果你自己能想出来，那你还要老师和书本干什么？”

我从来不轻易否定小斯宾塞在知识和生活事务上的每一种想法，相反，我经常真诚地问他“你的看法呢”“你觉得应该怎样”，小斯宾塞也常常闪现出许多可爱的思维的火花。

我认为，父母和老师，不但不应该武断地否定孩子们可贵的思考，反而应该像尊重自己的思考一样，尊重孩子们可贵的思考。这样，你所培养的就不仅仅是一些会背标准答案的好学生，而是一个个充满兴趣和活力的未来新人。在他们不整洁的破旧的衣着下，是一个高贵的思考的头脑；在他们也许不讨人喜欢的长相后面，是一个独立判断的心灵。

同时，我们还不得不正视这样一个现实：英国现在学生所用的所有课本或其他资料，并不是完全出自社会中的有识之士；一些教育官员为了牟利，和同样为了牟利的商人结合，总会把一些错误百出的试卷、作业想方设法卖给学生，有时学生要获取知识，反而不得不从错误中去寻找正确的东西。在这种情况下，没有独立思考和判断的能力行吗？

7 尊重孩子自己的选择

每一位父母和老师扪心自问：“我能代替孩子过以后的生活吗？我能帮他做决定吗？”不能！每个孩子都将独立地去面对以后的生活，独自承担好和不好的结果，他将面临很多选择。

教育的一个重要目的，就是教会孩子以后怎样去选择：选择什么样的方法，什么样的**；发展哪部分爱好，放弃哪些别的爱好。所有的选择都必须由他自己作出。

我认为从孩提时代开始，父母和老师就应该尊重他们的选择，除了一些必须如此的事情外。只有做他自己选择的事情时，遇到困难时他才能忍耐、努力，成功的时候也才能真正享受到明智选择的喜悦。但在进行选择的同时，父母应该指出哪些明显有利或不利的因素，并告诉孩子，“你做的选择，就应该承担这种选择给你带来的一切。”

不是所有孩子的选择权力都得到了尊重，也不是所有的父母和老师都在有意识的培养孩子选择的能力和勇气。比如一个孩子不愿意学弹钢琴（也许他很愿意听）而愿意踢足球，两种活动对孩子都有利，出于父母的愿望，他们希望他练习他们认为高雅的技能。结果他痛苦地学了，但内心却永远向往着足球。我甚至看到一个报道，在相类似的情况下，一个女孩为了拒绝学钢琴而弄伤了自己的手指。再比如孩子希望上午玩，下午再做作业，而父母的要求却相反，于是做了，但并不快乐；一个孩子喜欢红色的衣服，父母喜欢他买蓝色，于是买了，但他并不高兴。有的孩子甚至一生都没有选择的机会，一切都在经验丰富的父母掌管之下，结果是可想而知的。绝大多数人因此失去了发展和完善自己并心甘情愿为之付出努力的机会。

我认为应该更多地尊重和培养孩子自己选择的权力，这是他一生的必修课。不但可以使他养成独立思考的意识，还能训练他的判断力。让他学会为了选择而付出，为选择而承担结果。

我这样说，并不否定父母和老师拒绝那些不合理和有害的以及父母和老师无法承担后果的选择。但尊重他的这种权力，就尊重了他的思维和判断，也就尊重了他的未来。
*十六章 如何培养孩子终身受益的习惯

l  人培养了自己的习惯，又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量，好的和不好的都同样如此。

l  我认为知识如果没有自我发现的特点是不会掌握得很牢固的，同样，知识如果不与运用（哪怕仅仅是出于训练和教育的运用）相结合，则是僵死的，既不利于调动孩子的兴趣，也不利于知识的自我衍生。

在世界上很多地方都流传着这样两句谚语：“习惯是人的*二天性”，“教育孩子，就是逐渐培养他们良好的习惯”。

我认为，这两句话至少说明了教育所包含的一半道理，那就是使所有教育内容以习惯的方式在孩子心中固定下来，特别是那些有助于自我教育的习惯。

一类是有助于心智发展、有助于培养自我教育能力的习惯；另一类是有助于孩子现实行为的习惯。

知识的传播、传递，主要依靠书本，而习惯的养成则主要依靠父母和老师（直到孩子有较强的自我教育能力之后）。

我认为对孩子终身有益的习惯具有普遍性，也就是说，任何孩子如果具备这些习惯，对自己的人生都是有益处的。

1 习惯来自重复和快乐