语言障碍康复训练，关键对Z言开展独特训练。表述型语言障碍者愈后优良。没经康复训练也可以随年纪提高慢慢得到语言能力，但初期干涉依然是必需的。Z言训练的重中之重是效仿别人发言，爸爸妈妈适当也是要参加训练。感受性语言障碍者，重中之重取决于训练患者对Z言的了解、听觉记忆力及听觉直觉等层面的工作能力，专业训练后语言能力会有不一样水平的修复，但愈后仍较弱。对伴随心理状态个人行为障碍者要选用个人行为康复训练矫正，另外伴以支持性心理疗法。无动画没有好的药品，对伴随注意力障碍者可给与神经zhong枢兴奋药以改进注意力。

搞清楚孩子说话早/晚的原因，你才能更好地指导孩子学习语言：年龄――学会语言前需要长时间的词汇量积累，所以年龄是个很重要的影响因素，同时它也是影响语法发展的重要因素之一。听力――听力不佳和听力损失会影响孩子对语言的理解和表达，继而影响语言能力发展。发音障碍――发育障碍会在不同程度和不同方面影响孩子的语言发展，这取决于发育障碍发生于哪些发音感观以及其程度如何。脑损伤或大脑发育障碍――大脑受到损伤或脑功能发育不健全的孩子会出现不同类型、不同程度的语言障碍，特别是大脑左半球损伤，可能导致失语症。

一般来说，观察到2岁以后才判断。新生儿期，舌系带是延伸到舌尖或接近舌尖的。在舌的发育过程中，杭州精神发育迟缓症状，舌系带逐渐向舌根部退缩，杭州精神发育迟缓，正常儿童2岁以后舌尖才逐渐远离舌系带。如果2岁后孩子口齿不清的情况仍然没有改善，杭州精神发育迟缓表现，则需要及时考虑。在婴儿时期吸奶时，由于舌系带过短，杭州精神发育迟缓机构，会经常受到两个下门牙的磨擦发生溃疡。舌系带过短还限制了舌头在口腔内的活动，影响吐字和发音，尤其对卷舌音、腭音及舌音影响较大，如汉语拼音字母中的l、r、ch等发音困难。由于舌运动受限制，对咀嚼也会产生一定的影响。

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