就我国目前绝大多数的科技馆来说，都具有鲜明的中国特色和地方特点，它的性质、内容和活动方式大体上与我国现实经济发展相适应。多数科技馆是根据科协的基本任务和活动方式设计的，是一个综合体，把展览、培训、科技交流、咨询服务、青少年活动揉在一起，这和其他国家的科技馆有着很大的不同，是我国科技馆发展必然要经历的一个阶段，是符合我国国情的。中学阶段的科学教育对公众的科学素养具有基础性、根本性的作用，中小学课堂是提高科学素养的主阵地，新一轮的科学课程改革正是以提高学生的科学素养作为核心理念，重视公众科学素养培养的关键时期。因此，我认为不能简单地和外国科技馆相比，更不能依照外国科技馆的模式来套中国的科技馆，也不可以用外国科技馆定义来非难中国科技馆。根本的问题，就是坚持实事求是，从国情出发，从本地区的经济状况和科技水平出发，同时考虑到人民群众的兴趣和愿望。
科普展教的特点
科普展教的特点首先是具有众多的生动活泼的实物展品，这些展品具有科学、知识性和趣味性，以直观、易懂、有趣的表现方法，揭示深奥的科学原理。允许观众自己动手操作实践，鼓励观众在探索中学习，寓教于乐。它所包括的内容是无所不有的。与实体科学技术馆相比较，“数字科技馆具有信息实体虚拟化、信息资源数字化、信息传递网络化、信息利用共享化、信息提供智能化、信息展示多样化等特点”。从基础的数理化天地生知识到高科技发展领域。适合各种知识层次，使所有观众都能从中受益，是一个真正的向社会开放的“科技教育学校”。
体现年龄的针对性
不同年龄阶段的青少年具有不同的知识背景，在思维方面也各具特点，因此，科技馆教育活动的设计应针对不同年龄的学生，根据其思维发展的不同阶段将青少年分为儿童(2-7岁)、少年(7-11岁)和青年(这里的青年主要指初中阶段一般为11-15岁)三个阶段，设计相应的活动。科技馆建设应该有正确的定位，激发人们的好奇心，鼓励人们就未知进行探索，形成科学的人文价值观世界观，也只有对科技馆正确定位认识，才能充分发挥其作用。
结合学校科学课程标准，突出互动性和趣味性，体现活动的教育价值
结合中小学的科学课程，开发一系列不同的互动性和趣味性强的科学活动，是科技馆科普活动与中小学校科学课程相结合发挥其教育价值的重要途径，这样，青少年在参与每个活动时，通过切身体会都能够体验到与其课程相关的科学内容以及它们的具体应用。
体现与青少年生活的密切关联性
科学技术是生产力，改变着人类的生活，科学原理体现在生活的每一处。科技馆的教育活动可以从日常生活出发，引发学生的思考。在现代社会中科学不再被看作是生产的、普遍的和永恒不变的真理的机器，而是对待认识的一种特殊方法。比如，从学校教育中对自然环境中水资源的分布，可引申出节约水资源的重要性、方法及意义;自然灾害中的洪水、泥石流等灾害的危害及如何逃生自救等，进行发散性的科普知识宣传教育。
以上信息由专业从事青少年活动中心科普展品的奇奥探梦于2024/5/1 10:07:54发布
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